同桌的你每天不一样。李学政介绍，管理教育课堂上最大的收获就在于可以从不同的参与者身上看到、学到、想到很多自己不曾了解的东西。在IMPM课堂上，你所在小组的同伴每天都会有变化。每天早上进到教室，同桌的桌签已经不是昨天的那个了。
每天都在反思。在IMPM课堂上，每天早上有半个小时的反思时间。内容是针对昨天学习的内容进行反思，并写下来与同学们交流。
管理交换。IMPM项目中最受欢迎的、仅次于反思论文的，或许也是最有力度的内容就是管理交换。与来自世界各地的人在同一间办公室中工作是一回事，但离开你在多伦多的银行办公室，参与到大阪高科技世界当中，则完全是另外一回事了。亨利·明茨伯格认为，管理交换在实施方面几乎与它的概念同样简单。可以把它看做一种人类学的经验——在一种不同的文化中度过时日，仅仅在一段时间里领略它的生活。管理交换还被描述为：把实地考察建立在组织层面上的东西建立在个人层面上——只不过更加积极和直接地把焦点集中在管理工作的本质上面。
简单来说，管理交换就是利用一周时间，A跟随B到B的公司观察，A如同B的影子，A可以参与会议；可以被要求提供建议；可以做任何处于这种背景中的人觉得有价值的事情；反之B一样。在访问过程的第四天，客人会拟订反馈评价，而在最后一天，他会向主人提供这一评价。在回访结束后，参与者会以主人和客人的身份完成一份关于整个过程的反思论文。“你遇到了什么事情？你周围发生了什么事？试着探究你的管理风格中存在的模式，它们会为公司和国家的文化给你带来什么样的影响提供线索。”
与李学政进行管理交换的是加拿大铝业的一位高管。对李学政来说，这一周的交换看见的不仅仅是不同的文化，更多的是在观察和反思。李学政认为，从某种角度讲，管理交换是整整一周的“白色时间”。管理者们通常是一群精力充沛、足智多谋的人，因此给他们一段自由的时间，他们就会发现一些值得去做的有用的事情。看起来，客人如同主人的影子，其实，主人也是客人的镜子。
在国内管理教育中，也有这样一些“民间组织”的交换内容，但更多的是观摩和座谈交流，还绝少有能做到深入到对方企业中的这种管理交换。
目的不在颠覆
IMPM项目与亨利·明茨伯格的《经理人而非MBA》一书一起进入人们的眼帘。对MBA教育诟病的“口诛笔伐”，大有彻底颠覆传统MBA教育的态势。一时间，各种或是迎合或是反对的声音也此起彼伏。然而面对直击传统MBA教育软肋的IMPM项目，国内的管理教育是置之不理还是彻底否定自己？
显然，这两种做法都太极端。事实上，如果把IMPM看做是激活中国管理教育的鲇鱼可能会更合适。它的出现从一定程度上激活和加速了国内管理教育改革的步伐。如同对外经济贸易大学国际商学院院长张新民所言，“事实上，中国管理教育改革的步伐一直没有停止。IMPM的进入从一定程度上提醒我们加快改革的步伐。例如各种国际活动、新的教学技术、发展软技能的各种努力等。有的商学院已经采取面试100% 决定淘汰的制度。加大面试分量，比原来只看考试分数是个进步。”IMPM项目看起来，更多是对现有项目的补充。
其实从IMPM项目的发展速度看，IMPM项目建立的目的也不在于去颠覆传统MBA教育。建立10年，每届规模都只在几十人，中国企业参与其中也是2005年京东方这一家公司。学费只
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基本信息- 作者：佚名
- 来源：不详
- 阅读：
- 时间：2006-11-29
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