想象力创造力是孩子的天赋

。有一次，我们的老师从另一个普通幼儿园路过的时候，发现这么一个情景：孩子和老师一起在传球，老师给孩子将球扔过去的时候，这个孩子没接住，老师说，笨死了，球都接不住。然后这个孩子就跑去捡球，捡来球孩子扔给老师时，这一扔老师也没有接住。我们的老师就想，这下孩子可以说你笨死了吧。但就听这位老师说，笨死了，连球也不会扔。当听完这话以后，我们的老师目瞪口呆，说：“哎呀，这句话还能反过来这么说。”

　　许许多多的语言、思维习惯和认为自己可以教育和塑造孩子的这种自以为是的思维模式，就是在意识状态中掌握了新教育的观点和教育思想也是无济于事。因为当我们在面对孩子时，表现的全是我们过去成长的经验和习惯。我们太喜欢让孩子怎样、怎样了，这是我们受压制太多，没法对付成人只好对付孩子的心理状态。这就能看出我们成人的卑劣。在这种环境下生长的孩子根本无创造力，学会的只是察颜观色，见机行事，以此来缓解自己的生存条件。但成人会说：“啊，好聪明的孩子!”“这么聪明，就是不好好学习。”

　　“聪明是什么呢？”

　　让我们通过对蒙特梭利理论的理解，来建立一个关于想象力和创造力的概念。蒙特梭利认为：“想象力和创造力的发展，这两种能力是在儿童与环境交互作用下建立了心智能力后才发展的内在天赋能力。因为儿童要将环境中获得的知觉加以组织，所以环境又必须以真实为基础原则。当儿童对自己的生命发展出真实而有秩序的知觉后，他就会选择而且加强对于创造性努力是必然需要的历程。儿童会将事物的主要特质抽象化，因此而成功地联合它们的形象，保存在意识的最前面。”蒙特梭利强调这种选择能力必须具备三种特质：第一要有惊人的注意力及全神贯注的能力，这是几乎在沉思时才能出现的一种形式；第二要有相当的自主与独立判断的能力；第三要有随时期待着要接纳真理与事实的信心。

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