转变，从这里开始
学生，不是班主任的教育手段，而是班主任的天职。我在25年的教学生涯中，一直做班主任工作。在看似平常的点滴工作中，留下了一串串值得回忆的足迹。
四只碟子
开学第一天，班上转来了个“双差生”。只见他穿了件新衣服，脸也洗得干干净净的，见到老师后主动问好，一进教室就坐到座位上学习。
看到这些我灵机一动，适时地抓住这一契机，在全班同学面前表扬了他一番，这位同学很高兴。过了几天，班里组织跳碟子舞，需要8只小碟子。没想到这位同学很快就从家里拿来了4个盛菜的大盘子。由于盘子太大，不能用于演出，但我心里非常高兴。为这件事，我有意安排了一次晨会，郑重地表扬了他，并让全班同学为他鼓掌。
当天下午，他又主动把讲桌上的作业本摆整齐，把桌子擦干净。放学后，我向他提出一条要求：回家一定完成作业。果然，第二天早晨，他第一个到校把作业交上了。作业虽然写得很凌乱，但我却满脸含笑地夸奖他：“你说话算数，答应我写作业，回家就写了，讲信用。”
但我接着又说：“可老师无法给你盖上红五星，因为作业还不够正规”，并把事先盖在纸页上的红五星发给他一个，“明天好好写，我好把红五星盖在你的作业本上。”孩子双手接过红五星，高兴极了。不几天，他的作业本上终于盖上了红五星。
一幅画
宋超英聪明伶俐，学习好，爱画画。有一次，他画了幅一男一女拉着手的画，旁边写着“某某是某某的老婆”。我看到后没动怒，心想，这幅画内容不健康，是孩子受了社会上的不良影响，但他爱画画却是长处。
接着，我就给了他一个任务，要他帮老师在黑板报上画上十面小红旗，并对同学们宣布：“这是宋超英同学画的”。下午放学后，宋超英又主动要任务，我又让他画红五星。第二天上课时，我把他画的红五星发给了做作业认真的同学，并对大家说：“宋超英画红旗和五星，帮助老师教学，这就是做好事，大家都喜欢。但是画大家不喜欢的画可不好。”
最后这句话，我是瞅着宋超英说的，宋超英低下了头。下课后，我把宋超英叫到办公室，把他前几天画的那张画拿给他看，问他这张画好不好，他说：“老师，再也不瞎画了。”
生炉子
说起王聪来，要在他身上找个明显的优点也真不容易。怎么启发他上进呢？我苦思冥想后终于有了主意。
一天放学后，我告诉王聪，叫他第二天早晨早点来。第二天，我一到校，就见王聪早到了。一见面，我就表扬他真守时，比老师来得还早，我说道：“来，你帮老师生炉子吧！”
等到同学们来的时候，教室里炉火正旺，非常暖和。我问同学们：“你们知道是谁生的炉子吗？”大家交头接耳，互相猜测，可王聪一直没吱声。班会上，我专门以此为题，讲了王聪关心集体、主动为大家生炉子的事，同时表扬了他做好事不声扬的好品质。
打那以后，王聪天天坚持提前到校生炉子，同学们也开始转变了态度，都主动接近他。他在各方面都有了明显进步。
四只碟子
开学第一天，班上转来了个“双差生”。只见他穿了件新衣服，脸也洗得干干净净的，见到老师后主动问好，一进教室就坐到座位上学习。
看到这些我灵机一动，适时地抓住这一契机，在全班同学面前表扬了他一番，这位同学很高兴。过了几天，班里组织跳碟子舞，需要8只小碟子。没想到这位同学很快就从家里拿来了4个盛菜的大盘子。由于盘子太大，不能用于演出，但我心里非常高兴。为这件事，我有意安排了一次晨会，郑重地表扬了他，并让全班同学为他鼓掌。
当天下午，他又主动把讲桌上的作业本摆整齐，把桌子擦干净。放学后，我向他提出一条要求：回家一定完成作业。果然，第二天早晨，他第一个到校把作业交上了。作业虽然写得很凌乱，但我却满脸含笑地夸奖他：“你说话算数，答应我写作业，回家就写了，讲信用。”
但我接着又说：“可老师无法给你盖上红五星，因为作业还不够正规”，并把事先盖在纸页上的红五星发给他一个，“明天好好写，我好把红五星盖在你的作业本上。”孩子双手接过红五星，高兴极了。不几天，他的作业本上终于盖上了红五星。
一幅画
宋超英聪明伶俐，学习好，爱画画。有一次，他画了幅一男一女拉着手的画，旁边写着“某某是某某的老婆”。我看到后没动怒，心想，这幅画内容不健康，是孩子受了社会上的不良影响，但他爱画画却是长处。
接着，我就给了他一个任务，要他帮老师在黑板报上画上十面小红旗，并对同学们宣布：“这是宋超英同学画的”。下午放学后，宋超英又主动要任务，我又让他画红五星。第二天上课时，我把他画的红五星发给了做作业认真的同学，并对大家说：“宋超英画红旗和五星，帮助老师教学，这就是做好事，大家都喜欢。但是画大家不喜欢的画可不好。”
最后这句话，我是瞅着宋超英说的，宋超英低下了头。下课后，我把宋超英叫到办公室，把他前几天画的那张画拿给他看，问他这张画好不好，他说：“老师，再也不瞎画了。”
生炉子
说起王聪来，要在他身上找个明显的优点也真不容易。怎么启发他上进呢？我苦思冥想后终于有了主意。
一天放学后，我告诉王聪，叫他第二天早晨早点来。第二天，我一到校，就见王聪早到了。一见面，我就表扬他真守时，比老师来得还早，我说道：“来，你帮老师生炉子吧！”
等到同学们来的时候，教室里炉火正旺，非常暖和。我问同学们：“你们知道是谁生的炉子吗？”大家交头接耳，互相猜测，可王聪一直没吱声。班会上，我专门以此为题，讲了王聪关心集体、主动为大家生炉子的事，同时表扬了他做好事不声扬的好品质。
打那以后，王聪天天坚持提前到校生炉子，同学们也开始转变了态度，都主动接近他。他在各方面都有了明显进步。
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基本信息- 作者：佚名
- 来源：中国教育报 西安教育网
- 阅读：
- 时间：2006-12-14
-
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