非智力因素对学习效果的影响

非智力因素是指能力和能力之外的、保证人们成功地进行种种活动的心理条件的总称，主要包括兴趣、动机、情感、意志和性格等因素。人在智力活动过程中，非智力因素时刻都在起作用，它不仅发动、调节、维持智力活动过程，还能弥补人智力上的某些不足，绝不可忽视。

在教育实践中，智力正常的学生在相同学习环境下其学习效果都往往不尽相同，究其原因，最主要的是非智力因素的差异。从国内外大量的研究表明：学习成绩优秀的学生，都具有其非智力因素的共同特点，即学习动机和兴趣强烈，独立积极、不甘落后，情绪稳定、自信心强，敢露锋芒，意志坚韧，富有幻想，有一定的独立见解和完成任务的习惯，创造能力也比较突出。而学习落后者则大多学习自觉性不高，意志薄弱，缺乏持续性，易分心和受干扰，懒于思考，依赖性强。英国心理学家特曼曾对超常儿童追综研究30年，得出结论是：能力和成绩之间绝不完全相关成绩最高者与成绩最低者两组相比较，明显的差别是两组学生的个性、意志品质很不相同。我国心理学者祝倍里对大学生成绩的调查也证明，学习成绩的差异，很多并不是智力上的问题，而是个性上的因素所导致。如一项关于兴趣的研究表明，学龄初期儿童从事带有智力竞赛性质而能引起很大兴趣的作业时，正确率达98％，而在从事没有这种情境的作业时，正确率仅有29％。这就有力地估证了皮亚杰提出的一个论断：一切有成就的工作必须以兴趣为先决条件。

古人云“有志者事竟成”，也说出了非智力因素“志”在学习活动“事”中的作用。如中国科技大学少年班的学生，他们的共同特点是：从小接受了良好的教育，非智力因素得到了培养和发展。因此，智力平平甚至较差的学生，只要得到正确的引导，非智力因素呈良好志势并能获得最佳发挥，其学习成绩绝不会落后，而且有可能取得较好的学习效果。据上所述，在学习环境、教育条件和智力水平大致相同的情况下，可以形成下列等式：学习效果＝智力＋非智力因素。这个公式的内涵既否定了把智力水平等同于学习成绩的片面认识，强调了非智力因素在学习中的地位和作用，而且由于非智力因素与智力因素的有机结合，发展了智力活动过程，促进了智力发展速率，使学习效应增大。换句话说，当智力和非智力因素得到最佳结合并获得充分发展时，学习将获得最大成功。

上述不难看出，非智力因素是学生学习成功的一个极其重要的方面，是学生提高学习效率的必不可少的心理条件。忽视非智力因素而谈智力发展、谈学习效率，都是不切实际的。因此，一定要重视培养学生的非智力因素，并贯彻到教育教学的每一个环节中，促进学生心身的全面发展，提高教育质量和教学效果。

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基本信息

作者：佚名
来源：西安教育网
阅读：
时间：2006-12-14