对贫困生心理问题的调查研究报告
理健康教育不可缺少的环节。
第二、对高校贫困生进行心理健康教育有助于进一步完善高校帮困育人体系。为帮助贫困大学生减轻经济压力，国家不断健全助学体系，推出包括奖学金（含国家奖学金）、助学金、困难生补助、学费减免、社会无偿资助等一系列积极措施，但相比于庞大的高校贫困生群体，这些仍是杯水车薪，只能缓解一小部分亟待解决经济困难的贫困大学生的压力，另一方面由此引发的关于贫困生隐私、依赖社会和受资助产生的心理压力等问题层出不穷。因此，高校“育人”工作的本质要求我们在完善国家助学体系过程中，不仅“授之以鱼”，更要“授之以渔”，在帮助贫困生解决经济困难的同时，对贫困生进行心理健康教育，培养贫困生良好的心理素质，增强贫困生承受挫折、适应环境的能力，以积极的姿态战胜困难，顺利完成学业。
第三、对高校贫困生进行心理健康教育有助于进一步改善社会的人口素质。大学生是国家的宝贵人才资源，是建设和谐社会的重要力量，贫困大学生很大一部分抱着通过求学改变命运的想法，他们在艰苦的生活、学习条件下顽强拼搏，但一部分贫困生由于各种压力产生的心理问题如果不能及时得以发现和疏导，就会影响到其综合能力和整体素质的提高。高校中的贫困生终究要走上社会，良好的心理素质是前提条件，如何发现问题并培养贫困生健康的心理，是我们大学教育急需解决的问题。在贫困生中发掘和培养优秀人才，使之成为中华民族的脊梁。
第四、对高校贫困生进行心理健康教育关系到高校的稳定和和谐社会发展的大局。当前我国提出要建立和谐社会，对于高校要建立和谐校园，一个不容忽视的问题，是如何促进贫困大学生群体与整个学校、整个社会的融合和谐。贫困大学生的思想和实际问题明显增多，这背后也暴露了整个社会的城乡差距、贫富差距、阶层分化等问题。和谐社会应该是各方面的利益关系都能够得到妥善协调的社会，这就要求我们动员全社会的力量，采取措施，在帮助贫困大学生解决学习、生活、就业等方面的困难的同时，对其进行心理健康教育，为他们的全面和谐发展创造条件。不仅在物质上进行资助，更重要的是针对其心理特点进行精神资助，通过全面、高层次提升其素质，使其获得知识、增强能力，不仅有利其长远发展，而且有利于帮助贫困地区老百姓从根本上脱贫致富，这是一种根本性的“造血”式的社会扶贫工程，因为通过扶助一个贫困生，往往能带动了一个贫困家庭、家族，甚至带动所在乡、村、地区的发展，其经济效益和社会效果是巨大的。
二、对贫困生和非贫困生心理健康状况的异同的调研
1、调查目的：
了解贫困生群体的心理健康状况的特点，以及与非贫困生心理健康状况的异同点；分析贫困生心理健康状况的原因，并提出相应对策。
2、调查和统计方法：
采用自编问卷（27个条目）、症状自评量表、社会支持量表等六个量表从生活事件、应付方式、心理健康状况、社会支持系统等多方面进行调研。问卷采取统一下发。共下发问卷1800份，回收1768份，其中有效问卷1688份，有效问卷回收率为94%。结果采用SPSS统计软件处理。
3、调查对象基本情况：
来自全校16个学院，1688名本科生（其中贫困生728人，非贫困生960人），贫困生和非贫困生在年级、专业等方面无明显统计学差异。
4、调查结果：
表1.1 贫困生和非贫困生生活事件比较
第二、对高校贫困生进行心理健康教育有助于进一步完善高校帮困育人体系。为帮助贫困大学生减轻经济压力，国家不断健全助学体系，推出包括奖学金（含国家奖学金）、助学金、困难生补助、学费减免、社会无偿资助等一系列积极措施，但相比于庞大的高校贫困生群体，这些仍是杯水车薪，只能缓解一小部分亟待解决经济困难的贫困大学生的压力，另一方面由此引发的关于贫困生隐私、依赖社会和受资助产生的心理压力等问题层出不穷。因此，高校“育人”工作的本质要求我们在完善国家助学体系过程中，不仅“授之以鱼”，更要“授之以渔”，在帮助贫困生解决经济困难的同时，对贫困生进行心理健康教育，培养贫困生良好的心理素质，增强贫困生承受挫折、适应环境的能力，以积极的姿态战胜困难，顺利完成学业。
第三、对高校贫困生进行心理健康教育有助于进一步改善社会的人口素质。大学生是国家的宝贵人才资源，是建设和谐社会的重要力量，贫困大学生很大一部分抱着通过求学改变命运的想法，他们在艰苦的生活、学习条件下顽强拼搏，但一部分贫困生由于各种压力产生的心理问题如果不能及时得以发现和疏导，就会影响到其综合能力和整体素质的提高。高校中的贫困生终究要走上社会，良好的心理素质是前提条件，如何发现问题并培养贫困生健康的心理，是我们大学教育急需解决的问题。在贫困生中发掘和培养优秀人才，使之成为中华民族的脊梁。
第四、对高校贫困生进行心理健康教育关系到高校的稳定和和谐社会发展的大局。当前我国提出要建立和谐社会，对于高校要建立和谐校园，一个不容忽视的问题，是如何促进贫困大学生群体与整个学校、整个社会的融合和谐。贫困大学生的思想和实际问题明显增多，这背后也暴露了整个社会的城乡差距、贫富差距、阶层分化等问题。和谐社会应该是各方面的利益关系都能够得到妥善协调的社会，这就要求我们动员全社会的力量，采取措施，在帮助贫困大学生解决学习、生活、就业等方面的困难的同时，对其进行心理健康教育，为他们的全面和谐发展创造条件。不仅在物质上进行资助，更重要的是针对其心理特点进行精神资助，通过全面、高层次提升其素质，使其获得知识、增强能力，不仅有利其长远发展，而且有利于帮助贫困地区老百姓从根本上脱贫致富，这是一种根本性的“造血”式的社会扶贫工程，因为通过扶助一个贫困生，往往能带动了一个贫困家庭、家族，甚至带动所在乡、村、地区的发展，其经济效益和社会效果是巨大的。
二、对贫困生和非贫困生心理健康状况的异同的调研
1、调查目的：
了解贫困生群体的心理健康状况的特点，以及与非贫困生心理健康状况的异同点；分析贫困生心理健康状况的原因，并提出相应对策。
2、调查和统计方法：
采用自编问卷（27个条目）、症状自评量表、社会支持量表等六个量表从生活事件、应付方式、心理健康状况、社会支持系统等多方面进行调研。问卷采取统一下发。共下发问卷1800份，回收1768份，其中有效问卷1688份，有效问卷回收率为94%。结果采用SPSS统计软件处理。
3、调查对象基本情况：
来自全校16个学院，1688名本科生（其中贫困生728人，非贫困生960人），贫困生和非贫困生在年级、专业等方面无明显统计学差异。
4、调查结果：
表1.1 贫困生和非贫困生生活事件比较
项目 贫困生 非贫困生 t值
频度 11.79±5.56 11.61±6.24 0.599 &nb
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基本信息- 作者：佚名
- 来源：西安教育网
- 阅读：
- 时间：2006-12-14
-
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