对贫困生心理问题的调查研究报告

良好校园环境，大力拓展高校的育人途径。学校以育人为根本宗旨，贫困生问题的解决也应遵循这一宗旨，高校要十分注意加强学校、班级、宿舍等育人环境建设。充分发挥学生会、社团的作用，积极开展心理互助活动，特别是对服务于贫困生的社团，应予以更多的关注和支持，使贫困生在社团活动中感受到社会和学校的温暖以及人与人之间的真挚情感，深刻地体验到社会的支持，培养他们积极、主动地利用社会支持的意识和行为习惯，最大限度地消除经济贫困所带来的消极影响；注意加强班级、宿舍的管理工作，倡导同学之间形成相互关怀、真诚接纳、共同成长的理念，为贫困生营造良好的成长环境；大力提倡勤俭节约，反对铺张浪费，大力弘扬中华民族的传统美德，营造勤奋学习、积极向上的校园氛围。
　　第五、做好心理健康教育工作，构建高校贫困生健全人格。首先做好心理健康教育的普及工作，在贫困大学生中，多数人的心理问题属于心理失衡，可以随着诱发情境的消失或经过同学的帮助或心理辅导老师的辅导而恢复正常，只有少数人属于心理失常或心理疾病。因此，以心理健康教育课、各种专题讲座等形式在高校中开展心理卫生宣传普及活动，让广大学生了解心理健康的基本知识，加强心理健康意识，掌握维护和增进心理健康的基本方法，提高心理调适能力和社会生活的适应能力。其次，加强对高校贫困生的心理辅导，针对贫困生的心理状况，通过各种教育使贫困生对贫困问题有正确的认知，并进行必要的行为指导。另外，贫困大学生的心理障碍一旦形成，就应考虑采取相应的心理治疗方法，尽早加以矫正。
　　六、天津大学在加强贫困生心理健康教育方面采取的措施
　　我校在加强贫困生心理健康教育方面坚持在做好物质资助的前提下，将思想政治教育与提高贫困生综合素质有机结合，实际情况表明，只有提高自身能力，增强竞争力，才能从根本上解决一些贫困生存在的心理问题。
　　（一）、一个计划——“2567资助计划”，加大物质资助
　　“2”——为贫困同学设立勤工助学岗位共计2000多个，这些助教、科研助理、机关管理、图书管理等岗位都是学校人事管理体制中核定的固定岗位，此举一改过去为困难学生安排临时性工作来解决生活困难的做法，使资助培养贫困生规范化、长期化、制度化，实现了助困与培养学生实践能力、学校整体事业发展的有机结合。
　　“5”——从2002年起，每年划拨助困基金500多万元,用于设立特困生奖学金、为贫困生发放临时困难补助、发放营养早餐、水果等，让贫困生深切体会到学校的关爱。
　　“6”——设立各类奖学金60多种，其中许多是专门为贫困生设立的，如曾宪梓奖学金、刘永龄奖学金、曙光爱心基金、“寸草”济困助学金、新长城助学金等。
　　“7”——积极与银行协商,联合制定了风险共担的解决方案,为贫困生申请到累计总额达7000多万元的助学贷款。到目前为止,该校获得助学贷款的学生累计达3400多人。
　　（二）、两条途径，增进身心健康
　　为促进贫困生的身心健康发展，我校从2002年起启动了“身体保健和心理健康教育两条途径并举”的健康教育计划。在摸清贫困生普遍存在的生理和心理健康问题的基础上，学校利用德育课、学生网站、校报、广播站、学生电视台等各种媒介进行宣传教育，并邀请医学和心理专家在校园开展咨询活动，使学生认识到亚健康状态的危害，培养其健康意识和良好的生活习惯。
　　我校在全体学生中提出了“健康从营养早餐开始”、“多吃水果有益健康”的口号,每年拨出专款30万元，用以改善同学的膳食营养结构。针对不少特困生因经济困难不常吃早餐的问题，该校免费为全校2

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基本信息

作者：佚名
来源：西安教育网
阅读：
时间：2006-12-14