教育社会心理学的发展与应用

一

由于心理学的不断发展，它跟更多学科的关系越来越密切，而且不断出现一些新的分支，如教育社会心理学。

教育社会心理学的产生有一个过程。它的发展跟社会心理学的发展是分不开的。1908年麦独孤（McDougall，1871—1938）《社会心理学导论》一书的出版引起社会上的重视，销量竟达10万册之多。同年，社会学家罗斯（Ross）出版的《社会心理学》也引起了人们的兴趣。罗斯主要研究人类的相互作用对行为的影响。但是，麦独孤和罗斯的社会心理学都缺少科学根据。1924年奥尔波特（F．H．Allport，1890—1978）的《社会心理学》出版，这标志着以科学实验方法来研究社会心理学时代的开始。他反对麦独孤的社会本能论。奥尔波特的论点明显地是跟华生的行为主义一致的。

特利普赖（Tripplet）在1898年所做的实验可以说是第一个社会心理学的实验。这个实验表明集体对个人的影响。他的研究显示，儿童在把绳子系在旗子上的时候，有别人在场时比独自一人工作时要快得多。后来，孟斯特伯（Munsterberg）和莫德（Moede）相继做了类似的实验。这种集体效应称做“社会促进效应”。

20世纪40年代和50年代，特洛（Trow）、理查斯（Richards）、林格伦（Lindgren）等教育心理学家都主张加强对社会人格的研究，他们的著作将社会人格的研究作为主要的内

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>