皮亚杰分别研究同校、同班和同一所房子中常常在一块儿玩的两个男孩。第一个男孩将游戏规则描述得很有特色，与众不同。第二个男孩不仅懂得第一个男孩所说的规则，还提出了他自己的规则。这样，两个孩子虽然常常“一起玩”，但事实上都照着他自己的规则玩而毫不考虑对方。他们没有成人“赢”的概念和两个人比赛的概念。对年幼的儿童来说，“赢”意味着“快活”。每个孩子仅仅只是在玩他个人的游戏而并不真正需要别人。同时，儿童相信他们是跟别的孩子一样游戏，并且认为他们是十分了解和遵守规则的。
玩弹子的行为跟同一年龄儿童的言语是一样的，所以也称做自我中心。这时儿童的特点是以他自己为中心而不考虑别人的想法。在玩弹子的游戏中，年幼儿童只是自己在游戏而不是跟其他别的人游戏。他有他自己的一套规则，而且相对地说，这规则是不受他人影响的。在言语中也是这样，在自我中心阶段的孩子只是自言自语，而不是跟别人讲话。他只是为了他自己的目的而讲话，他的“独白”也相对不受他人的影响。自我中心的倾向是言语和道德行为的共同倾向。
按照皮亚杰的论点，自我中心阶段的后一个阶段是萌芽的合作阶段（incipient cooperation）。7岁到11岁的儿童正处在这个阶段。这时，游戏已经是社会性的东西，孩子们已经牢固地掌握了规则。与此同时，他们对游戏的知识还不完善，他们只掌握了一些基本规则，而且还要想去掌握不了解的其余部分。这个阶段的儿童与伙伴既合作也竞赛。这里所说的合作是指儿童同意与他们的伙伴遵守共同的规则，而不是说合作就是两个以上的儿童互相帮助以达到共同的目的。这里所说的竞赛是指每个儿童努力为自己取胜，而同时他们又依附相互同意的结构。但是，游戏还不成熟。由于儿童还没有完全掌握规则，因而游戏进行得比较生硬，并且时常发生困难和冲突。还有，游戏和语言是并行的。7岁的儿童已开始
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基本信息- 作者：佚名
- 来源：张世富
- 阅读：
- 时间：2007-6-12
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