美国中小学教师学位与证书教育的现状

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　　二、硕士学位计划

　　（一）在职教师的教育硕士学位计划

　　美国的教育专业硕士（Master of Education）属于专业型硕士学位，这种硕士学位课程主要培养高层次中小学教师。以初等教育和中等教育专业为例，“教育硕士”计划的设计旨在帮助特证教师获得更高的学位。修习此类计划者通常已经拥有一定的课堂教学经验，希望有机会对当前在课程与教学法方面开展的研究和取得的进展作深入的了解和检验，以美国肯特州立大学教育学院的硕士计划为例，它的中等教育专业又划分为若干教学科目领域；所开设的课程涉及每一个领域的理论与实践，课程发展趋势、教学资源等问题，尤其强调教学的改进和最新的发展动向。每个学生的学习计划由两部分组成：①20－26个学分的主修科目，包括所有硕士学位申请人必修的核心科目、教学方法方面的科目，以及中小学课堂教师感兴趣的、经选择的专业理论科目；②6－12个学分的副修科目，集中关于学生以后所任教的科目领域。

　　（二）非在职教师的硕士学位计划

　　美国的师资培养是一种非定向型的培养模式，为了鼓励和帮助非教育专业的本科毕业生进入教师职业，设置了“教学艺术硕士”学位计划和“教育科学硕士”学位计划。为了鼓励和帮助从事其他职业的人员进入教师职业，美国的师资培养机构还设置了“教师教育计划”。

　　1、“教学艺术硕士”（Master of Arts in Teaching, MAT）

　　“教学艺术硕士”计划的培养对象是从未获得教师资格证书的人，申请人必须是非教育专业的本科毕业生，有学士学位，还应达到本州教师资格证书标准中关于普通教育必修课程和专修领域课程的学习要求。未达标准者必须补足上述课程的学分，并通过面试，方才有被录取的资格。入学后，要求每个学生修满45－51个学分的研究生课程，包括核心科目、各科目领域的专业方法论、现场实习、模拟教学，以及在中小学担任学习教师。攻读“教学艺术硕士”学位者必须是全日制学生。完成此计划的学生将获得“教学艺术硕士”学位及相应的教师资格证书。

　　2、“教育科学硕士”计划

　　攻读这类计划的学生，以非教育专业毕业的文学士和理学士为主，从中可以获得教师职业的入门教育。“教育科学硕士”计划以培养中小学教师为目标，这类培养计划包括任教科目领域、教育专业课程和教学实习与实地经验这三大块。下面以宾夕法尼亚大学的教育研究生院为例，介绍其初等教育专业和中等教育专业的“教育科学硕士”计划。该学院要求，攻读“教育科学硕士”学位者必须至少完成10个科目单位的学习。在读完其中的6门科目或读完全部科目时，所有的硕士学位侯选人必须参加一项综合考试，展示他们在本专业领域已有的知识。

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