小学生学校环境适应不良的案例分析

的不适应

进入小学，小学生的人际关系与幼儿园相比有了较大的变化，同学之间的关系的处理要比幼儿园时复杂得多。有的小学生由于人际交往能力较低，和同学们的交往不是很融洽，再加上得不到老师更多的关注，所以产生对新环境适应困难。

（三）教育指导措施

教师首先应该找出学生适应不良的原因，并根据其具体状况有针对性地采取措施，才能改变这种适应不良现象。

1．指导小学生的交往

小学生的学校适应不良在很大程度上是由交往状况不佳引起的。首先，教师应该主动地关心像黄愉这样的学生，让他们感觉到老师对自己的关注和喜爱。其次，老师要指导他们与同学多接触、交往，通过各种活动，如游戏、小组活动、自我介绍等，增加他们与同学的相互了解。再次，教会他们交往的技巧，如在与同学交往中要有礼貌，懂得谦让，关心他人等。另外，有意识要求班中的同学主动地与他们交流，关心、帮助他们。

2．培养热爱学校的情感

在学校中的人际关系融洽，有同学老师的关爱，在这样的环境中，小学生就会有了愉悦的情感体验。在此基础上，通过学校的集体活动，如大扫除、爱护我们的校园等活动，使他们懂得爱护学校的一草一木，爱护公物，在这样的活动中，学生获得了健康向上的积极情感，对学校、对班级集体就会有强烈的归属感，对学校的热爱自然增加。同时要注意与父母的沟通，使父母配合学校的教育，改变父母对孩子关爱的方式，不过分溺爱，培养其自主性和独立性，使学生逐步摆脱对父母的过分情感依赖。

3．增强心理承受力

小学生面对挫折和批评的心理承受力差，有时也会影响他们的学校适应，需要教师有意识地帮助他们提高心理承受力。教师的教育要以表扬为主，适当施以批评，但是要注意批评的技巧和言词，不要伤害他们的自尊心。批评的目的是教育他们，而不是打击。要关注他们对批评的情感反应，给予必要的指导。要他们懂得任何人都不是一帆风顺的，任何人都受过表扬和批评，端正对表扬和批评的态度。受到表扬时，要继续努力，争取下次做得更好；受到批评时，要多从自身找原因，努力改进。要帮助他们分析为什么会出现错误，找到原因后如何避免下次不再犯同样的错误。通过这些措施，提高学生对批评的心理承受力和对自我的认识。

总之，对于

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